(poz. 1278) zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, obowiązująca podstawa programowa kształcenia ogólnego w szkole podstawowej, Statut Szkoły Podstawowej Nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku, SSO. same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły. 6. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej. Egzamin poprawkowy z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego przeprowadza się przede 3) Podstawą do wystawienia oceny rocznej jest średnia ważona ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w II okresie oraz oceny za I okres z wagą 6. 4) Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco: Średnia ważona STOPIEŃ od 1,00 do 1,79 niedostateczny od 1,80 do 2,69 dopuszczający od 2,70 do 3,59 dostateczny od Stanowiska techniczne, które pomogą Ci zastosować w praktyce to, czego nauczyłeś się w szkole. Najlepsze oferty pracy dla uczniów szkół średnich. Niektóre z prac, które możesz wykonywać w szkole średniej, obejmują: 1. Kasjer. Praca kasjera to dobra opcja dla licealisty. . WEWĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I. Formy oceniania ucznia 1. Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się za pomocą następujących narzędzi: prace klasowe podsumowujące wiadomości z jednego lub kilku działów (również w postaci testu; zapowiedziane co najmniej 1 tydzień wcześniej); sprawdziany obejmujące materiał z więcej niż trzech lekcji, wprowadzających nowe treści (zapowiedziany co najmniej 1 tydzień wcześniej); kartkówki obejmujące materiał z co najwyżej trzech ostatnich lekcji (także z zadań domowych; mogą być niezapowiedziane); badania wyników nauczania (testy szkolne, próbne egzaminy maturalne wewnętrzne i zewnętrzne, diagnozy śródroczne/końcoworoczne). 2. Ponadto ocenie mogą podlegać: praca domowa (sprawdzana w formie kartkówki lub w trakcie sprawdzania zeszytu); odpowiedzi ustne; prace długoterminowe (w tym referaty, prace projektowe i inne); prace stylistyczne, recytacja i dyktanda; karty pracy; aktywność na lekcji (praca na lekcji indywidualna oraz w grupie); przygotowanie do lekcji; inne formy aktywności, np. udział w konkursach lub olimpiadach, zawodach sportowych, wykonywanie pomocy dydaktycznych. 3. Za diagnozę wstępną uczeń nie otrzymuje oceny, ale do dziennika wpisuje się wynik procentowy. II. Zasady i kryteria ocen prac pisemnych 1. Uczniowie korzystający w czasie prac pisemnych z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy ponoszą konsekwencje w postaci oceny niedostatecznej. 2. Prace klasowe (sprawdziany, testy) podsumowujące wiadomości z danego działu odbywają się po zakończeniu jego realizacji, zgodnie z rozkładem materiału danej klasy. 3. Kryteria ocen prac pisemnych. Pisemne prace uczniowskie oceniane są według kryteriów punktowych, które odpowiadają następującym przedziałom procentowym: przedział procentowy ocena poniżej 40% 1 - niedostateczny 40% - 50% 2 - dopuszczający 51% - 74% 3 - dostateczny 75% - 89% 4 - dobry 90% - 97% 5 - bardzo dobry 98% - 100% 6 - celujący (graniczne liczby punktów po przeliczeniu na procenty nie zawsze będą dokładnie odpowiadały granicznym liczbom w przedziałach procentowych, co wynika z przeliczania punktów na procenty). Kartkówki mogą być przeliczane według odrębnej skali, ustalonej przez nauczyciela danego przedmiotu. 4. Uczeń nieobecny na obowiązkowej pracy pisemnej z przyczyn usprawiedliwionych ma obowiązek zaliczyć ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem (termin powinien zostać ustalony na pierwszej lekcji po powrocie ucznia do szkoły). Niestawienie się w wyznaczonym terminie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Uczeń nieobecny z przyczyn nieusprawiedliwionych na pracy klasowej (albo innym zapowiedzianym sprawdzianie, kartkówce, poprawie pracy pisemnej) otrzymuje za nią ocenę niedostateczną. 5. Uczeń ma prawo do jednej poprawy oceny z prac klasowych i sprawdzianów. O możliwości poprawiania ocen z innych form sprawdzania wiedzy i umiejętności decyduje nauczyciel danego przedmiotu. Szczegóły poprawy oceny uczeń ustala z nauczycielem. Poprawy mogą odbywać się podczas zajęć pozalekcyjnych. Ocena z poprawy jest wpisywana do dziennika jako kolejna. 6. Uczeń jest zobowiązany poprawić ocenę niedostateczną z obowiązkowych form kontroli (np. sprawdzianów lub innych wskazanych przez nauczyciela przedmiotu) w terminie i formie wyznaczonych przez nauczyciela; zadania/polecenia na poprawie obejmują ten sam zakres materiału, który był w pierwszym terminie, ale ich treści/polecenia mogą być zmienione. III. Ustalanie oceny śródrocznej/rocznej 1. Ocena śródroczna/roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ale średnią ważoną. Poszczególnym formom aktywności przyporządkowane są następujące wagi: prace klasowe, prace stylistyczne – waga 4; wewnętrzne: egzaminy próbne, diagnozy śródroczne lub końcoworoczne (uczniowie co najmniej na miesiąc wcześniej są poinformowani o badanych umiejętnościach, które dotyczą omówionego już materiału) – waga 4; sprawdziany, dyktanda – waga 3 - 4 (decyduje nauczyciel); kartkówki, recytacja, karty pracy – waga 1 - 3 (decyduje nauczyciel); odpowiedzi ustne – waga 2 - 4 (decyduje nauczyciel); aktywność na wychowaniu fizycznym – waga 2; praca domowa, aktywność – waga 1 - 2 (decyduje nauczyciel); inne formy kontroli (wagę ustala nauczyciel). 2. Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę śródroczną / roczną: średnia ważona ocena 1,75 i poniżej 1 - niedostateczny 1,76 - 2,75 2 - dopuszczający 2,76 - 3,75 3 - dostateczny 3,76 - 4,75 4 - dobry 4,76 - 5,75 5 - bardzo dobry 5,76 i powyżej 6 - celujący 3. Ocena śródroczna i roczna może być podwyższona przez nauczyciela do oceny o jeden wyższej w przypadku, gdy uczeń osiągał sukcesy w konkursach, zawodach sportowych, olimpiadach lub inne sukcesy związane z przedmiotem. 4. Ocena semestralna lub roczna może być obniżona (o jeden stopień) jeżeli: uczeń nie zaliczył na ocenę pozytywną ważnych, obowiązkowych, wskazanych przez nauczyciela danego przedmiotu form sprawdzania wiedzy i umiejętności (np. sprawdzianów); wśród ocen, jakie uczeń uzyskał z prac klasowych, sprawdzianów lub egzaminów próbnych przeważają oceny niższe niż ocena wynikająca ze średniej ważonej; uczeń unika zapowiadanych form kontroli (często jest nieobecny w pierwszym terminie). IV. Informacje dodatkowe 1. Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zgodnie ze wskazówkami nauczyciela zeszyt przedmiotowy. 2. Obszary aktywności podlegające ocenie mogą być oceniane plusami lub minusami. Ustalona przez nauczyciela liczba plusów i minusów skutkuje otrzymaniem odpowiedniej oceny. 3. Uczeń ma prawo do zgłoszenia w semestrze nieprzygotowania się do lekcji. Liczba możliwych nieprzygotowań jest uzależniona od liczby godzin danego przedmiotu: przy jednej godzinie tygodniowo – 1 nieprzygotowanie w semestrze, przy dwóch i więcej godzinach tygodniowo – 2 nieprzygotowania w semestrze. Przez „nieprzygotowanie się do lekcji” rozumiemy jedną z przyczyn: brak zeszytu, brak pracy domowej, nieprzygotowanie do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji, brak stroju i obuwia zmiennego na wychowaniu fizycznym. 4. Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia od pisania zapowiedzianych prac pisemnych/odpowiedzi ustnych. Jeśli uczeń zgłosił „nieprzygotowanie do lekcji”, a nauczyciel przeprowadził na lekcji niezapowiedzianą kartkówkę, to uczeń może podjąć próbę pisania (na kartce z rozwiązaniami zapisuje informację, czy praca jest do oceny). 5. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną w I semestrze, ma obowiązek w przeciągu 7 dni roboczych zgłosić się do nauczyciela w celu ustalenia terminu i formy zaliczenia semestru. 6. Nieobecność ucznia na lekcji zobowiązuje go do uzupełnienia materiału we własnym zakresie. 7. Uczeń na lekcji, za zgodą nauczyciela, może korzystać z kalkulatora lub kalkulatora graficznego, jeśli jego użycie jest zgodne z tematem lekcji. Zabrania się korzystania z telefonu komórkowego jako kalkulatora . 8. W trakcie lekcji uczeń ma wyłączony bądź wyciszony telefon komórkowy, który jest schowany lub znajduje się w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. 9. Podczas zajęć uczeń ma obowiązek wykonywać polecenia nauczyciela i maksymalnie wykorzystywać czas lekcyjny. WEWĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH I. Informacje ogólne 1. Podstawa programowa Podstawa programowa dla zawodu technik informatyk (symbol zawodu 351203) - przygotowana zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2017 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach. 2. Przedmioty objęte systemem oceniania Urządzenia techniki komputerowej. Systemy operacyjne. Diagnostyka i naprawa urządzeń techniki komputerowej. Sieci komputerowe. Administracja sieciowymi systemami operacyjnymi. Projektowanie i montaż lokalnych sieci komputerowych. Witryny i aplikacje internetowe. Programowanie aplikacji internetowych. Systemy bazy danych. Administracja bazami danych. II. Skala i formy oceniania 1. Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności zdobyte przez ucznia w wyniku procesu kształcenia. Oceniając osiągnięcia uczniów, szczególna uwagę należy zwrócić na: wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcji, poprawność merytoryczną udzielanych odpowiedzi, poprawne posługiwanie się fachową terminologią zawodową, wkład pracy ucznia i zaangażowanie w podejmowane działania, aktywność na zajęciach, samokształcenie - pracę własną, sprawność wykonania wskazanych i zadanych przez nauczyciela prac, współpracę w grupie, trafność koncepcji projektu, dobór materiałów źródłowych, stopień realizacji zamierzonych celów, wykonanie pracy, prezentację uzyskanych wyników zadania, ćwiczenia, projektu. sprawdzania osiągnięć ucznia: test, sprawdzian umiejętności i wiedzy (obejmuje treść maksymalnie jednego działu programu nauczania, termin i zakres problemowy materiału podaje nauczyciel z tygodniowym wyprzedzeniem), kartkówka (obejmuje zakres treściowy od jednego do trzech zajęć edukacyjnych, może nie być zapowiedziana), ćwiczenia praktyczne, prace domowe, aktywność na lekcji, udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zadania dodatkowe, praca w grupie, projekty, próbny egzamin zawodowy, przestrzeganie zasad BHP oraz zasad organizacji pracy na zajęciach. 3. Kryteria na poszczególne oceny Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: biegle posługuje się fachową terminologią zawodową, wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu nauczania, umiejętnie stosuje wiedzę z innych przedmiotów, precyzyjnie formułuje swoje wypowiedzi, umiejętnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu zadań teoretycznych i praktycznych, samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania, samodzielnie rozwiązuje zadania problemowe i wyciąga z nich wnioski, wykazuje szczególną aktywność na zajęciach, bierze udział w olimpiadach przedmiotowych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym, wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu nauczania, sprawnie i umiejętnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, bezbłędnie posługuje się terminologią zawodową, potrafi samodzielnie formułować wnioski, jest aktywny na zajęciach, samodzielnie rozwiązuje zadania problemowe. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował podstawowe treści nauczania, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, stosuje podstawowe pojęcia zawodowe, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania problemowe, potrafi samodzielnie formułować wnioski. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania, zna podstawowe pojęcia zawodowe, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności, nie potrafi samodzielnie formułować wniosków. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: częściowo opanował podstawową wiedzę i umiejętności zawarte w programie nauczania, a jego braki nie przekreślają możliwości dalszej nauki, zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela, przedstawia wiadomości w sposób nieuporządkowany, nie potrafi zastosować terminologii zawodowej, nie jest aktywny na zajęciach. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie spełnia oczekiwań określonych w programie nauczania, co uniemożliwia mu bezpośrednią kontynuację opanowania kolejnych treści, nie opanował podstawowych wiadomości zawartych w programie nauczania, nie potrafi rozwiązywać zadań nawet o niewielkim stopniu trudności, nie zna podstawowych pojęć zawodowych, nie jest aktywny na zajęciach, nie wykazuje chęci uzupełnienia braków, opuszcza zajęcia. 4. Skala ocen Przy wystawianiu ocen cząstkowych obowiązuje następująca skala ocen: 100% - 98% celujący 97% - 86% bardzo dobry 85% - 75% dobry 74% - 61% dostateczny 60% - 50% dopuszczający 49% - 0% niedostateczny W przypadku niezaliczenia na ocenę pozytywną próbnego egzaminu zawodowego ocena końcowa z przedmiotu nie może być wyższa niż dopuszczający. 5. Wagi ocen Wagi ocen dla poszczególnych metod i form oceniania: Metoda i forma oceniania Waga Test, sprawdzian umiejętności i wiedzy (obejmuje maksymalnie treść jednego działu programu nauczania, termin i zakres problemowy materiału podaje nauczyciel z tygodniowym wyprzedzeniem) 5 Kartkówka (obejmuje zakres treściowy od jednego do trzech zajęć edukacyjnych, może nie być zapowiedziana) 3 Ćwiczenia praktyczne 4 Prace domowe 1 Aktywność na lekcji 2 Finalista i laureat w konkursach i olimpiadach przedmiotowych 6 Praca w grupie 3 Projekty 4 Próbny egzamin zawodowy 6 Przestrzeganie zasad BHP oraz higieny 2 6. Zasady sprawdzania, oceniania osiągnięć i postępów uczeń oceniany jest za swoje osiągnięcia w nauce (wiedza i umiejętności) oraz postawy (aktywność i kreatywność) - w przypadku stwierdzenie niesamodzielności pracy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, zaplanowane przez nauczyciela formy sprawdzające są obowiązkowe. W przypadku nieobecności ucznia na którejkolwiek formie sprawdzającej wpisuje się „nb” w określonej rubryce. Uczeń ma obowiązek zaliczyć daną formę w terminie ustalonym przez nauczyciela. Jeżeli uczeń nie zaliczył danej formy w terminie wyznaczonym przez nauczyciela otrzymuje ocenę „niedostateczny”, przed każdym sprawdzianem uczeń powinien być poinformowany o zakresie materiału, uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodów usprawiedliwionych ma obowiązek przystąpić do sprawdzianu na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły lub w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W przypadku nieobecności dłuższej niż 1 tydzień do sprawdzianu należy przystąpić w ciągu 2 tygodni. Zlekceważenie tego obowiązku lub nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie upoważnia nauczyciela do wpisania oceny niedostatecznej do dziennika, ocena otrzymana za poprawę pracy pisemnej jest wpisywana jako kolejna do dziennika, przy wystawianiu oceny śródrocznej lub końcowej brana jest pod uwagę średnia ważona obu ocen, uczeń ma prawo przystąpić do sprawdzianu powtórnie (pisemnie lub ustnie) tylko raz w ciągu dwóch tygodni od daty zapoznania się z oceną (w terminie uzgodnionym z nauczycielem), sprawdzanie osiągnięć i postępów cechuje: obiektywizm, jawność, indywidualizacja, konsekwencja, systematyczność, każdy dział programowy kończy się pracą pisemną lub testem zapowiedzianym 7 dni przed terminem sprawdzianu, termin oddania sprawdzonych prac nie może być dłuższy niż 14 dni, w wyjątkowych przypadkach termin może ulec wydłużeniu, uczeń ma prawo do oceny za dodatkowo i nadprogramowo wykonaną pracę, prowadzenie zeszytu jest obowiązkowe, uczeń dwa razy w ciągu semestru może zgłosić (na początku lekcji) brak przygotowania do lekcji (nie dotyczy zapowiedzianego sprawdzianu), oceny śródroczne i roczne są wystawiane z uwzględnieniem średniej ważonej ocen bieżących. Wystawiając ocenę śródroczną i roczną, nauczyciel przedmiotu może uwzględnić inne okoliczności przemawiające na korzyść ucznia, w przypadku oceny niedostatecznej na I semestr uczeń ma obowiązek wykazania się opanowaniem wiadomości i umiejętności z zakresu treści programowej I semestru w ciągu 30 dni od rozpoczęcia drugiego semestru w terminie uzgodnionym z nauczycielem. na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego. III. Postanowienia końcowe W przypadkach nieobjętych przedmiotowym systemem oceniania obowiązują regulacje zawarte w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania. Przedmiotowy system oceniania podlega nowelizacjom wynikającym ze zmian wewnątrzszkolnych zasad oceniania. Oświatowa Solidarność apeluje do ministra edukacji o dokonanie zmian w zakresie oceniania i klasyfikowania uczniów z Ukrainy. Zmiany powinny też dotyczyć egzaminów i wystawiania świadectw. Podobne postulaty mają też inne organizacje oświatowe. Przepisy umożliwiają tworzenie oddziałów przygotowawczych dla uczniów z Ukrainy. Dzieci, które radzą sobie z językiem polskim, mogą chodzić do klas w szkołach razem z polskimi dziećmi. Organizacje zajmujące się edukacją, w tym oświatowa Solidarność mają jednak wątpliwości co do oceniania i egzaminowania uczniów pochodzących z Ukrainy. I apelują do resortu edukacji o wprowadzenie Docierają do nas sygnały i prośby dyrektorów, nauczycieli o złagodzenie zapisów, dotyczących oceniania, klasyfikowania i przeprowadzania egzaminów dla dzieci i młodzieży – uchodźców wojennych z Ukrainy – pisze prezydium Międzyregionalnej Sekcji Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność” w na uchodźcach z Ukrainy żerują oszuści. Zawyżone czynsze i kradzieże pieniędzyEgzaminy i świadectwa uczniów z UkrainySolidarność uważa, że ukraińscy uczniowie powinni być zwolnieni z egzaminu ósmoklasisty. Chcą też złagodzenia oceniania ich w szkołach podstawowych i odejście od skali stopniowej. Według związku, dzieci i młodzież z Ukrainy powinna być klasyfikowana i promowana w oparciu o uczestnictwo w zajęciach szkolnych. Zmian, według Solidarności, trzeba też dokonać na Na świadectwach powinien znaleźć się zapis mówiący o tym, w jakim czasie dziecko przebywało w szkole. Pozwoli to, w przypadku zmiany szkoły lub jej zakończenia, właściwie zaplanować dalszy proces kształcenia dziecka w kolejnej placówce - pisze związek. Poza tym Solidarność wskazuje, że nieznajomość języka polskiego i różnice w treściach nauczania utrudniają nabywanie nowych umiejętności uczniom z Ukrainy. Stąd konieczność wydłużenia procesu kształcenia ukraińskich dzieci. Solidarność apeluje też, aby do szkół przyjmować dzieci według rocznika – obecnie przepisy pozwalają na przyjęcie dziecka do szkoły zgodnie z ukończoną klasą. Jednocześnie Solidarność pozytywnie ocenia działania MEiN zabezpieczające od strony prawnej powstawanie oddziałów pieniędzy dla nauczycieliPozwolą one na przygotowanie uczniów z Ukrainy językowo oraz umożliwią kontynuowanie nauki w polskiej szkole. Szkoły i organy prowadzące muszą jednak zostać odpowiednio wsparte finansowo, aby móc takie oddziały tworzyć. Ważną kwestią jest też odpowiednie wynagradzanie nauczycieli. W tym obszarze związek ma zastrzeżenia:„Prezydium Sekcji za ważne uznaje także odpowiednie zmotywowanie finansowe nauczycieli, którzy realizują zwiększone zadania. Przedstawiony 22 marca br. poselski projekt wzrostu o 4,4 proc. średnich wynagrodzeń od maja do grudnia 2022 r. nie pełni tej roli i przy tak wysokiej inflacji oraz znacząco zwiększonej pracy nie satysfakcjonuje nauczycieli i związkowców” - czytamy liście oświatowej Solidarności do Przemysława Czarnka, ministra edukacji i świadectwa powinny być opisoweO pilną zmianę zasad oceniania i klasyfikowania dzieci Ukraińców apeluje też Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty."Wnioskujemy o niezbędną i pilną zmianę zasad pracy oddziałów przygotowawczych oraz klas szkolnych w zakresie oceniania i klasyfikowania przyjmowanych aktualnie uczniów ukraińskich – tj. wyłączenie ukraińskich uczniów tych oddziałów i klas z obowiązujących ogólnie zasad oceniania i klasyfikowania. Zmiana jest niezbędna natychmiast" - wskazuje Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty. Wojna w Ukrainie dzień po dniu. Te zdjęcia przeszły do histo... Dyrektorzy należący do OSKKO uważają, że nie istnieje możliwość skutecznego i sprawiedliwego ocenienia uczniów z Ukrainy w bieżącym roku szkolnym. OSKKO postuluje, aby do końca roku szkoły zyskały możliwość wystawienia zaświadczeń o objęciu dziecka opieką szkoły oraz opisowego wydania rekomendacji w kwestii postępów ucznia."W przypadku uczniów klas szkolnych wnioskujemy o danie szkołom swobody wyboru formy podsumowania pracy – zależnie od potrzeb i możliwości uczniów" – pisze OSKKO w swojej rekomendacji. Organizacja wskazuje też, że część ukraińskich szkół działa zdalnie i uczniowie uczestniczą w lekcjach. Elastyczne rozwiązania w tej materii pozwoliłyby - zwłaszcza starszym uczniom - ukończyć edukację w ramach ukraińskiego systemu nauczania. ZNP uważa z kolei, że zwiększenie zadań i obowiązków powinno przebiegać równolegle ze wzrostem wynagrodzeń i zwiększeniem subwencji oświatowej. „Mamy więcej uczniów, więcej zadań, a tyle samo pieniędzy na zorganizowanie edukacji i taką samą liczbę nauczycieli” - pisze ZNP i proponuje wyłączenie uczniów z Ukrainy z obowiązujących ogólnie zasad oceniania i klasyfikowania w polskich szkołach (przynajmniej do końca czerwca). System nauki na UkrainieSkala ocen jest nie od 1 do 6, jak w Polsce, a od 1 do nauka trwa 11 lat - od szóstego roku życia, do trzy poziomy w systemie szkolnym:* szkoła elementarna – klasy I – IV,* szkoła niższa średnia - klasy V i IX,*szkoła wyższa średnia - klasy X - szkole średniej zdaje się maturę wewnętrzną i zewnętrzną - to warunek dla tych, którzy chcą dostać się na 5-letnie studia (lub krótsze, licencjackie). W systemie szkolnym od X klasy oprócz liceów są też technika, szkoły zawodowe, kolegia. Polecane ofertyMateriały promocyjne partnera Przeliczanie ocen ze świadectw i dyplomów uzyskanych za granicą Kandydat, obywatel polski oraz cudzoziemcy, którzy ukończyli szkołę średnią za granicą, mogą ubiegać się o przyjęcie na I rok studiów, jeżeli posiadane przez nich świadectwo dojrzałości lub inny równoważny dokument uprawniają do ubiegania się o przyjęcie na studia wyższe w kraju, w którym ukończyli szkołę średnią. Oceny kandydatów, którzy ukończyli szkołę średnią lub studia poza granicami Polski, najczęściej są wyrażone w innej skali niż obowiązująca w Polsce. Do celów rekrutacji na studia na Uniwersytecie Śląskim wyniki ze świadectw lub dyplomów uzyskanych poza granicami Polski zostaną przeliczone na skalę właściwą polskiemu systemowi oceniania. Sposób przeliczania ocen ze świadectw lub dyplomów wydanych poza granicami Polski można sprawdzić w tabelach poniżej. W przypadku, gdy sposób przeliczania ocen z kraju, w którym kandydat uzyskał świadectwo lub dyplom, nie został ustalony, decyzja o sposobie przeliczenia ocen na skalę polską należy do Wydziałowej Komisji Rekrutacyjnej. W przypadku kierunków lub specjalności, na których w kryteriach kwalifikacji wymagana jest ocena z języka polskiego – obywatelom polskim, którzy ukończyli szkołę średnią za granicą oraz cudzoziemcom – uwzględnia się, zamiast oceny z języka polskiego, język urzędowy kraju, w którym został wydany dokument pozwalający na podjęcie studiów I stopnia lub jednolitych magisterskich. Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Arabii Saudyjskiej Arabia Saudyjska Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa Skala słowna Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa – ممتاز (celujący) 6 celujący 100% – جيد جدًا (bardzo dobry) 5 bardzo dobry 80% – جيد (dobry) 4 dobry 75% – مقبول‎ (zaliczony) 3 dostateczny 50% – راسب (niedostateczny) 1 niedostateczny 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Azerbejdżanie Republika Azerbejdżanu Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa 1 Skala liczbowa 2 Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa 5 90,00-100,00 5 bardzo dobry 100% 4 70,00-89,99 4 dobry 75% 3 60,00-69,99 3 dostateczny 50% P P 2 dopuszczający 30% – – – niedostateczny 0% – Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły na Białorusi System oceniania w Republice Białorusi Przelicznik na skalę polską Skala 2 – 10 stopień procent 10 celujący (6,0) 100% 9 bardzo dobry plus (5,5) 90% 8 bardzo dobry (5,0) 80% 7 dobry plus (4,5) 75% 6 dobry (4,0) 70% 5 dostateczny plus (3,5) 60% 4 dostateczny (3,0) 50% 3 dopuszczający (2,0) 30% 2 niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania wyników egzaminu CT Skala od 0 do 100 System oceniania egzaminu CT w Republice Białorusi Przelicznik na skalę polską Skala 0 – 100 stopień procent 100 celujący (6,0) 100% 90 bardzo dobry plus (5,5) 90% 80 bardzo dobry (5,0) 80% 70 dobry plus (4,5) 70% 60 dobry (4,0) 60% 50 dostateczny plus (3,5) 50% 40 dostateczny (3,0) 40% 30 dopuszczający (2,0) 30% poniżej 30 niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Brazylii Brazylia Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa 1 Skala liczbowa 2 Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa – – 6 celujący 100% – – 4 dobry 75% – – 3 dostateczny 50% – – 2 dopuszczający 30% – – 1 niedostateczny 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Czechach Czechy Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa 1 6 celujący 100% 2 5 bardzo dobry 80% 3 4 dobry 75% 4 3 dostateczny 50% 5 1 niedostateczny 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Grecji Grecja Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa – 6 celujący 100% – 5 bardzo dobry 80% – 4 dobry 75% – 3 dostateczny 50% – 1 niedostateczny 0% Skala świadectwa państwowego (Vevaiosi) Grecja Przelicznik na skalę polską Skala 1 Skala 2 Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa – – 6 celujący 100% – – 5 bardzo dobry 80% – – 4 dobry 75% – – 1 niedostateczny 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Gruzji Gruzja Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa ( Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa 6+ celujący 100% 6 celujący 90-99,9% 5 bardzo dobry 70-89,9% 4 dobry 60-69,9% 3 dostateczny 50-59,9% 2 dopuszczający 30-49,9% 1 niedostateczny 0-29,9% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Hiszpanii Hiszpania Przelicznik na skalę polską Skala – Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa 6+ celujący 100% – 6 celujący 100% – 5 bardzo dobry 80% – 4 dobry 75% – 3 dostateczny 50% – 2 dopuszczający 30% – 1 niedostateczny 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Irlandii Świadectwo ukończenia szkoły średniej (1992-2016) System oceniania w Irlandii Przelicznik na skalę polską Skala F – A1 Punkty stopień procent A1 – celujący (6,0) 100% A2 – bardzo dobry plus (5,5) 90% B1 – bardzo dobry (5,0) 80% B2 – B3 – dobry plus (4,5) 77,5% C1 – C2 – dobry (4,0) 75% C3 – D1 – dostateczny plus (3,5) 62,5% D2 – dostateczny (3,0) 50% D3 – dopuszczający plus (2,5) 40% E – dopuszczający (2,0) 30% F – niedostateczny (-) 0% NG – brak oceny – Świadectwo ukończenia szkoły średniej (od 2017) System oceniania w Irlandii Przelicznik na skalę polską Skala H1-H8 Punkty stopień procent H1 – celujący (6,0) 100% H2 – bardzo dobry plus (5,5) 90% H3 – bardzo dobry (5,0) 80% H4 – dobry (4,0) 75% H5 – dostateczny (3,0) 50% H6 – dopuszczający (2,0) 30% H7 – niedostateczny (-) 0% H8 – niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw ukończenia szkoły średniej System oceniania w Republice Kazachstanu Przelicznik na skalę polską Skala 2 – 5 stopień procent 5 bardzo dobry (5,0) 100% 4 dobry (4,0) 75% 3 dostateczny (3,0) 50% 2 niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania wyników egzaminu ENT System oceniania egzaminu ENT w Republice Kazachstanu Przelicznik na skalę polską Skala 0 – 140 stopień procent 131-140 celujący (6,0) 91-100% 121-130 bardzo dobry plus (5,5) 81-90% 111-120 bardzo dobry (5,0) 71-80% 101-110 dobry plus (4,5) 61-70% 91-100 dobry (4,0) 51-60% 81-90 dostateczny plus (3,5) 41-50% 71-80 dostateczny (3,0) 31-40% 65-70 dopuszczający (2,0) 30% poniżej 65 niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły na Litwie Skala 10-punktowa Republika Litewska Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa 6 celujący 100% – 5 bardzo dobry 80% – 4 dobry 75% – 4- dobry minus 70% – 3+ dostateczny plus 60% – 3 dostateczny 50% – 1 niedostateczny 0% – 1 niedostateczny 0% – 1 niedostateczny 0% Skala 100-punktowa – wyniki maturalne (Brandos atestatas) Republika Litewska Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa – 6 celujący 100% – 5 bardzo dobry 80% – 4 dobry 75% – 4- dobry minus 70% – 3+ dostateczny plus 60% – 3 dostateczny 50% – 1 niedostateczny 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Niemczech Niemcy Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa (1-6) Punkty Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa 1 15 14 13 6 celujący 100% 2 12 11 10 5 bardzo dobry 80% 3 09 08 07 4 dobry 75% 4 06 05 04 3 dostateczny 50% 5 03 02 01 2 dopuszczający 30% 6 00 1 niedostateczny 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Nigerii Świadectwo ukończenia szkoły średniej – West African Senior School Certificate (WASSCE) Nigeria Przelicznik na skalę polską Ocena Skala punktowa Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa A1 – 6 celujący 100% B2 – 5 bardzo dobry 90% B3 – 4 dobry 75% B4 – 4 dobry 75% C5 – 3 dostateczny 50% C6 – 3 dostateczny 50% D7 – 2 dopuszczający 30% E8 – 2 dopuszczający 30% F9 1 niedostateczny 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Norwegii Norwegia Przelicznik na skalę polską Skala liczbowa (1-6) Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa 1 6 celujący 100% 2 5 bardzo dobry 80% 3 4 dobry 75% 4 3 dostateczny 50% 5 2 dopuszczający 30% 6 1 niedostateczny 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Rosji System oceniania w Federacji Rosyjskiej Przelicznik na skalę polską Skala 2-5 Skala 2-10 stopień procent 5 10 celujący (6,0) 100% – 9 bardzo dobry plus (5,5) 90% – 8 bardzo dobry (5,0) 80% 4 7 dobry plus (4,5) 75% – 6 dobry (4,0) 70% – 5 dostateczny plus (3,5) 60% 3 4 dostateczny (3,0) 50% – 3 dopuszczający (2,0) 30% 2 2 niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania wyników egzaminów EGE System oceniania egzaminu EGE w Federacji Rosyjskiej Przelicznik na skalę polską Skala 0-10 stopień procent 100 celujący (6,0) 100% 90 bardzo dobry plus (5,5) 90% 80 bardzo dobry (5,0) 80% 70 dobry plus (4,5) 70% 60 dobry (4,0) 60% 50 dostateczny plus (3,5) 50% 40 dostateczny (3,0) 40% 35 dopuszczający (2,0) 35% poniżej 35 niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Tadżykistanie System oceniania w Republice Tadżykistanu Przelicznik na skalę polską Skala 2 – 5 stopień procent 5 bardzo dobry (5,0) 100% 4 dobry (4,0) 75% 3 dostateczny (3,0) 50% 2 niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły na Ukrainie (DPA – oceny z końcowych egzaminów państwowych) System oceniania na Ukrainie Przelicznik na skalę polską Skala 1 – 12 stopień procent 12 celujący (6,0) 100% 11 bardzo dobry plus (5,5) 90% 10 bardzo dobry (5,0) 80% 9 dobry plus (4,5) 75% 8 dobry (4,0) 70% 7 dostateczny plus (3,5) 60% 6 dostateczny (3,0) 50% 5 dopuszczający (2,0) 30% 1-4 niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania wyników egzaminu ZNO Skala od 0 do 200. System oceniania egzaminu ZNO na Ukrainie Przelicznik na skalę polską Skala 0 – 200 stopień procent 193-200 celujący (6,0) 100% 186-192 bardzo dobry plus (5,5) 90% 178-185 bardzo dobry (5,0) 80% 171-177 dobry plus (4,5) 70% 163-170 dobry (4,0) 60% 154-163 dostateczny plus (3,5) 50% 143-153 dostateczny (3,0) 40% 130-142 dopuszczający (2,5) 30% poniżej 130 niedostateczny (-) 0% Kandydatom z Ukrainy, którzy w roku 2022 z powodu konfliktu zbrojnego nie mieli możliwości, by przystąpić do egzaminów DPA i ZNO, w postępowaniu kwalifikacyjnym pod uwagę bierze się wyniki ze świadectwa ukończenia szkoły średniej lub wynik Ogólnoukraińskiego Testu Wieloprzedmiotowego. Wybierany jest ten z wyników, który po przeliczeniu jest korzystniejszy dla kandydata. Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Uzbekistanie Republika Uzbekistanu Przelicznik na skalę polską Skala 2 – 5 Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa 5 5 bardzo dobry (5,0) 100% 4 4 dobry (4,0) 75% 3 3 dostateczny (3,0) 50% 2 2 niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Wenezueli Skala występująca najczęściej System oceniania w Boliwariańskiej Republice Wenezueli Przelicznik na skalę polską Skala Opis oceny stopień procent – Excelente (Excellent) bardzo dobry (5,0) 100% – Bueno (Good) dobry (4,0) 75% – Satisfactorio (Satisfactory) dostateczny (3,0) 50% – Deficiente (Fail) niedostateczny (-) 0% Skala 5-punktowa System oceniania w Boliwariańskiej Republice Wenezueli Przelicznik na skalę polską Ocena Skala Opis oceny stopień procent 5 – Excelente bardzo dobry (5,0) 100% 4 – Bueno dobry (4,0) 75% 3 – Aprobado dostateczny (3,0) 50% 2 – Deficiente dopuszczający 30% 1 – Rechazado niedostateczny (-) 0% Sposób przeliczania ocen ze świadectw wydanych przez szkoły w Wielkiej Brytanii i USA Wielka Brytania, USA (skala literowa/słowna) Przelicznik na skalę polską Skala A – E Skala liczbowa Skala słowna Skala procentowa A+ 6 celujący 100% A 6 celujący 100% B 5 bardzo dobry 80% C 4 dobry 75% D 3 dostateczny 50% E, F, G 2 dopuszczający 30% n/a, Ungraded 1 niedostateczny 0% Szkolna skala ocen – system ocen, które w edukacji służą do wyrażenia stopnia stanu wiedzy uczniów[1]. Istnieje bardzo wiele różnych systemów skali ocen w różnych krajach, nawet w różnych regionach tego samego kraju. Obok ocen liczbowych istnieje także system ocen opisowych. Stopnie mogą być opisane literami (np. A, B, C, D, E lub F), zakresem (np. – jako liczba z możliwych ogółem (np. 20 punktów na 100 możliwych), w formie przysłówka (np. doskonale, świetnie, zadowalająco), przymiotnika (np. celujący, dobry, dostateczny), w procentach, jako średnia ocen GPA (Grade Point Average). W Unii Europejskiej w programach wymiany studentów między uczelniami różnych krajów Komisja Europejska zaleciła stosowanie jako skali uzupełniającej skali ocen ECTS, opartej na statystyce grup studentów, co ułatwia transfer ocen. Skale ocen w różnych państwach[edytuj | edytuj kod] Ta sekcja od 2016-06 wymaga zweryfikowania podanych podać wiarygodne źródła, najlepiej w formie przypisów lub nawet wszystkie informacje w sekcji mogą być nieprawdziwe. Jako pozbawione źródeł mogą zostać zakwestionowane i usunięte. Po wyeliminowaniu niedoskonałości należy usunąć szablon {{Dopracować}} z tej sekcji. Europa[edytuj | edytuj kod] Polska – w oświacie począwszy od klasy IV szkoły podstawowej oceny roczne wyrażane są w stopniach: stopień celujący – 6 (celująca), stopień bardzo dobry – 5 (bardzo dobra), stopień dobry – 4 (dobra), stopień dostateczny – 3 (dostateczna), stopień dopuszczający – 2 (dopuszczalna), stopień niedostateczny – 1 (niedostateczna) W ocenianiu bieżącym i śródrocznym nie ma ogólnie przyjętych stopni, reguluje to statut szkoły. Większość szkół stosuje w ocenianiu bieżącym stopnie wzorowane na obowiązującej dawnej skali liczbowej 1 – 6, z możliwością stosowania dodatkowych plusów i minusów. Stosowana jest też skala punktowa, a za drobne aktywności inne formy oceniania np. plusy. W szkole wyższej obowiązuje skala złożona z 4 stopni, tj. od 2 do 5; przy czym ocena 2 jest oceną negatywną (stopień niedostateczny); stosuje się też oceny 3+ i 4+.[2] Niezależnie od skali stopniowej stosuje się ocenę w formie przymiotnika określającego rodzaj zachowania. Oceny z zachowania (od najlepszej do najgorszej; nie ocenia się zachowania w szkole policealnej, dla dorosłych i wyższej): wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne. Niemcy – najgorszą oceną jest 6, a najlepszą 1, która jest oceną sehr gut, czyli bardzo dobrą. Dodatkowym stopniem między niedostatecznym (ungenügend) a dopuszczającym (ausreichend) jest mangelhaft (mierny)[3]. Francja – stosowana jest skala, w której oceny przyjmują wartości między 0 a 20, gdzie 0 jest oceną najgorszą, a 20 najlepszą. Oceny poniżej 10 są ocenami niezaliczającymi, jednakże w niektórych sytuacjach możliwe jest zaliczenie etapu nauki, jeśli oceny negatywne mogą zostać wystarczająco zrównoważone ocenami pozytywnymi. Słowacja – na studiach obowiązuje skala pięciostopniowa od „A” do „E”, przy czym A (ačko) jest oceną bardzo dobrą, a E – najgorszą. Przy szkołach podstawowych i średnich skala od 1 (najlepsza) do 5 (najgorsza). Rosja – obowiązuje skala 5-stopniowa. Ukraina – obowiązuje skala 12-stopniowa. Mołdawia, Białoruś, Litwa i Łotwa – obowiązuje skala 10-stopniowa. Ameryka Północna[edytuj | edytuj kod] Stany Zjednoczone – stosowana jest pięciostopniowa skala ocen, z tym że zamiast cyfr stosuje się litery od A do D i F. Najlepszą oceną jest A+, a najgorszą, niezaliczającą, F. Kanada – stosowane są różne warianty skali ocen oparte głównie na skali literowo-procentowej od A do F. Na przykład w Ontario A (>79% wiedzy), B (70–79%), C (60–69%), D (50–59%) i E lub F (poniżej 49%). Na uniwersytetach stosuje się skalę rozszerzoną o plusy i minusy przy literach. W szkołach podstawowych dla uczniów z dysfunkcjami (np. dysleksja) stosuje się przy stopniu oznaczenie M, oznaczające modyfikację programu nauczania. Azja[edytuj | edytuj kod] Chiny – w prawie 1000 uniwersytetów i koledżów obowiązuje system literowo-procentowy. A – Wspaniale (A: 90–100%, A-: 85–89%), B Dobrze (B:80–84%, B-:75–79%), C: Dostatecznie (C:70–74%, C-:65–69%), D: Zaliczone (60–64%), F: Niezaliczone (0–59%). Równolegle stosuje się prostszy system określający, czy uczeń zdał, czy nie zdał, określany znakami 合格 / 不合格 (hégé / bùhégé). Nie dołącza się do niego opisu procentowego. Indie – na uniwersytetach stosuje się skalę procentową: powyżej 80% – najlepsza ocena, 60–80% to „pierwszy przedział”, 40–60% – „drugi przedział”. Przypisy[edytuj | edytuj kod] ↑ ocena szkolna, [w:] Encyklopedia PWN [online] [dostęp 2019-03-10]. ↑ Skala ocen. s. [dostęp 2021-05-24]. ↑ Zagraniczne systemy szkolnictwa wyższego: Niemcy, s. 9. Bibliografia[edytuj | edytuj kod] Organizacja Systemu Edukacji w Polsce Linki zewnętrzne[edytuj | edytuj kod] Edukacja i Dialog – Kontrola i ocena w praktyce szkolnej

skala ocen w szkole średniej